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　　無(wú)論是從事哪種行業(yè)，想要在前人的基礎(chǔ)上有所突破，就需要強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。噠噠英語(yǔ)率先提出 “創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋”理論，讓家長(zhǎng)大開眼界，直呼終于找到了打開孩子創(chuàng)造力之門的鑰匙。

　　噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?在很多人看來(lái)，小朋友們的創(chuàng)造力是天生的，他們會(huì)用自己的方法來(lái)探索這個(gè)世界，以滿足好奇之心。但是，美國(guó)麻省理工大學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)室通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，就像園丁創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境讓植物生長(zhǎng)一樣，教育者同樣可以培養(yǎng)一個(gè)讓創(chuàng)造力生長(zhǎng)的環(huán)境，把創(chuàng)造力“教”給小朋友。

　　噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?該研究團(tuán)隊(duì)提出了一個(gè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋”理論，指出孩子通過(guò)想象、創(chuàng)造、試驗(yàn)、分享、再想象的螺旋上升方式，便可以不斷發(fā)展和增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性思維。而在中國(guó)，K12在線英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)噠噠英語(yǔ)也正在用相似的“創(chuàng)意公開課”方式，來(lái)激發(fā)小朋友們的創(chuàng)造力。

　　美國(guó)麻省理工大學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)室研究的“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋”模型

　　噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?作為一家青少兒在線英語(yǔ)教育平臺(tái)，噠噠英語(yǔ)一直致力于通過(guò)多元化的線上課堂來(lái)幫助孩子提升英語(yǔ)能力和其他方面的綜合素質(zhì)。噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?除了在主修課程中采用一對(duì)一固定外教模式，選用來(lái)自歐美英語(yǔ)國(guó)家的專業(yè)外教老師和原版英文教材來(lái)鍛煉孩子的聽說(shuō)讀寫能力外，噠噠英語(yǔ)還開設(shè)了以豐富多樣的公開課為代表的輔修課，為孩子打開更多求知之窗。

　　噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?據(jù)悉，噠噠英語(yǔ)的公開課包羅萬(wàn)象，課程主題涉及繪畫、唱歌、舞蹈、音樂、電影、社會(huì)科學(xué)、情商課程、日常交際、財(cái)務(wù)管理、名校面試等諸多門類。噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?公開課的上課形式為在線視頻，孩子在外教老師的引導(dǎo)下進(jìn)行一個(gè)專題的想象，并在老師的示范下開展創(chuàng)造、試驗(yàn)，最終展示自己的試驗(yàn)成果，然后再進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。如何循環(huán)往復(fù)的整體過(guò)程與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋不謀而合，孩子的創(chuàng)造性思維也在這個(gè)過(guò)程中得以發(fā)展與增強(qiáng)。

　　噠噠英語(yǔ)多元化的公開課

　　噠噠英語(yǔ)采用何種方式激發(fā)孩子想象力?以噠噠英語(yǔ)新近開設(shè)的“神奇科學(xué)堂”主題公開課為例，噠噠英語(yǔ)與加拿大著名兒童科學(xué)教育品牌”Mad Science”合作，用實(shí)驗(yàn)的方式為小朋友科普生物、物理、化學(xué)知識(shí)。在一節(jié)名為”Cabbage Colors”的課程中，老師用一棵大包菜來(lái)演示植物的”喝水”現(xiàn)象，即講解植物根部在新陳代謝過(guò)程中會(huì)從周圍環(huán)境吸收水分這一知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)中，老師將白色的葉片在不同顏色的水中浸泡，從而讓孩子們觀察到菜葉顏色的變化情況。孩子們也在線下同步與老師參與這個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)植物吸收水分過(guò)程的理解。

　　噠噠英語(yǔ)“神奇科學(xué)堂”公開課

　　麻省理工大學(xué)著名媒體實(shí)驗(yàn)室的研究團(tuán)隊(duì)表示，各種科學(xué)課程的實(shí)踐可以有效幫助孩子孩子們建立創(chuàng)造性思維。“每一次學(xué)習(xí)都是從想象開始，建立原型，通過(guò)不同的做法驗(yàn)證孩子們的想法，分享他們的實(shí)驗(yàn)成果，思考他們的所得。然后又開始繼續(xù)想象新的原型，不斷重復(fù)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋的每一步。”該研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人Mitchel教授表示。

　　與之對(duì)應(yīng)，噠噠英語(yǔ)的公開課正是在嘗試建立一個(gè)類似的完善的創(chuàng)造力培養(yǎng)機(jī)制，啟發(fā)孩子進(jìn)行天馬行空、五彩斑斕的創(chuàng)造力,從而賦予他們廣闊的想象思維空間，并以此為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界的多樣性。