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新聞內(nèi)容

    丫丫涂鴉引起的思考
    發(fā)布日期:2018/3/4 發(fā)布者:佚名 共閱57448次
    文/xx55711

    丫丫十四個(gè)多月時(shí),開始畫畫。說是畫畫其實(shí)就是用筆在紙上亂涂,一橫,長長的一豎直畫到桌子上,或是忽然拐了幾道彎的曲線,橫七豎八的線條,雜亂沒有章法。有一天我隨手教丫丫畫了幾個(gè)圓,當(dāng)時(shí)并沒有太多的想法,只覺得畫圓比較容易,而且還可以教孩子認(rèn)識(shí)圖形,其實(shí)此時(shí)通過玩積木、串珠等丫丫已經(jīng)熟悉了包括圓在內(nèi)的幾種圖形。之后一段時(shí)間,丫丫幾乎一拿起筆畫的都是圓。直到前幾天鄰里的幾小孩一起來家里玩,才讓我意識(shí)到這個(gè)問題。鄰里的女孩大丫丫四個(gè)月,另一個(gè)男孩兒只比丫丫大二十多天,現(xiàn)在的獨(dú)生子女都很孤單缺少玩伴,所以奶奶經(jīng)常邀請(qǐng)同樓的小孩和丫丫一起玩。那天是周末休息,所以我有時(shí)間陪著他們一起玩。一個(gè)人哄著三個(gè)二歲左右的小人很辛苦,也很忙亂,不過感受著孩子的天真無邪卻無限的快樂。

    繼續(xù)說圓的問題。帶著三個(gè)孩子一起畫畫,甜甜是三個(gè)孩子中最大的,所以理解能力更高一些,一邊畫一邊說畫小魚、畫太陽、畫小花,雖然和大人對(duì)“畫的好”的理解搭不上邊,卻有自己的奇思妙想。另一個(gè)小男孩兒和丫丫差不多大,可能以前沒接觸過畫筆,所以他處在丫十四個(gè)月時(shí)的狀態(tài),或橫或豎或是像搗蒜似的留下一串小點(diǎn)子。丫丫畫的很認(rèn)真,媽媽問丫丫在畫什么,丫丫說在畫圓,白紙上五顏六色的象一個(gè)毛線團(tuán),在這之前的六七個(gè)月,丫丫已經(jīng)畫了無數(shù)個(gè)毛線團(tuán),粗心媽媽竟然完全忽視了。媽媽說:丫丫畫一個(gè)媽媽最愛吃的大桃子吧,或者畫一把丫丫最喜歡的小雨傘吧。丫丫說:丫丫不會(huì)畫,媽媽畫。一邊把筆遞給了媽媽。

    這是孩子成長過程中的一件小事,類似的事情經(jīng)常會(huì)發(fā)生,可是往往是這些一件件不經(jīng)意的小事對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。孩子的成長更需要在實(shí)踐中嘗試,在實(shí)踐中豐富,比如前面提到的畫圓這件事,我的出發(fā)點(diǎn)是好的,但方法卻不得當(dāng),讓孩子認(rèn)識(shí)形狀,完全可以用積木、圖片以及身邊很多實(shí)際的東西來完成,讓孩子自己動(dòng)手把一個(gè)圓柱塞進(jìn)圓形的洞里,圓圓的小皮球、圓的小瓶蓋嗗碌碌,平面的、立體的,孩子在游戲的過程中自己會(huì)逐漸感覺出不同,這種認(rèn)知是在潛移默化中完成。而像我那樣,在孩子剛接觸一種新事物的時(shí)候,缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo),沒有刺激孩子的積極思考,而是用直觀的一個(gè)圖形,一個(gè)圓或一個(gè)桃子告訴孩子這就是,大大的扼殺了孩子的想像力,把孩子局限在條條框框里,使孩子按照著大人的思維,象一張復(fù)寫紙,缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這樣的教育模式根本不可能培養(yǎng)出牛頓、愛迪生,只會(huì)撲滅對(duì)藝術(shù)的興趣。

    孩子的理解力和創(chuàng)造力有時(shí)候是超過成年人的,作為家長有時(shí)候尊重孩子,給孩子自由和時(shí)間,等一等,不要貿(mào)然給孩子指導(dǎo),可能是更加睿智的選擇。

    現(xiàn)在,還是會(huì)每天陪著丫丫一起涂鴉,不同的是我學(xué)會(huì)了給孩子更自由的空間。孩子畫你想畫的,也許用不了多久,你會(huì)拿著一個(gè)藍(lán)色的太陽跟我說,今天太陽生病了;又或者丫丫坐在月亮上摘星星……有什么不可以?我愿意保留一顆童心,和孩子一起成長。
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